O meio técnico-científico e a inclusão no mundo digital

Vivemos em um mundo no qual o ciberespaço (ou espaço virtual) está em toda parte. Praticamente todas as pessoas estão envolvidas, num certo grau, com o espaço virtual. Apesar do crescimento exponencial da internet, a distribuição de seus usuários ainda é muito desigual.

Metade deles está concentrada em países da Europa, nos Estados Unidos e no Canadá, como observamos no gráfico “Mundo: crescimento do uso de internet, 2000-2006”,

No Brasil, o uso da internet é mais disseminado nos estados do centro-sul: Mato Grosso, Espírito Santo, São Paulo, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, onde apresentam o maior percentual de uso da internet.

Hoje, o ciberespaço transformou-se em um grande negócio. Os programas de busca fazem sucesso entre os internautas porque é difícil encontrar as informações e navegar pela internet, uma vez que existem milhões de páginas para serem visitadas pelos usuários.

As diferenças entre os navegadores da internet e os navegadores dos mares são grandes. Por exemplo, Enquanto o navegador genovês Cristóvão Colombo era financiado pelos reis da Espanha, os criadores de programas de busca da internet são jovens estudantes de universidades norte-americanas.

Este novo mundo virtual, o ciberespaço, é capaz de interligar diferentes pontos do planeta quase instantaneamente, e tem representado a intensidade dos fluxos de ideias e de informações que atravessam o planeta. A @ (arroba) ou www (world wide web, ou rede de alcance mundial, numa tradução livre para o português são formas de representação do ciberespaço.



ANALISE A IMAGEM:

A expressão “exclusão digital” é usada para classificar a situação de pessoas que, no mundo contemporâneo, caracterizado pelo meio técnico-científico-informacional, vivem sem acesso às tecnologias digitais e não podem usufruir delas.

(     ) O texto e a imagem se complementam.

(     ) O texto e a imagem não se complementam.

O significado das redes de informação

Vamos retomar uma comparação do meio técnico do período industrial com as características do período atual, denominado de meio tecnocientífico informacional.

O meio técnico do período industrial caracterizava-se pelo predomínio da indústria e da transferência de matéria por meio de redes de transportes como ferrovias e rodovias.

O meio tecnocientífico informacional do período atual caracteriza-se pelo predomínio das finanças e da transferência de capitais e informações por meio de redes de comunicações de alta tecnologia. Enquanto as redes de comunicações do meio técnico industrial eram sistemas de rádio, telefonia e televisão analógicos, com transmissão separada de palavras, sons e imagens, as redes de comunicações nascidas com a informática, nos dias atuais, transferem “pacotes digitais” de informação que são interpretados como texto, som ou imagem.

A tecnologia de compressão digital proporciona, hoje, o aumento assombroso da velocidade e da quantidade de informação transmitida, além da convergência de diferentes tipos de mídia. Em função de tais características, os países que detêm o desenvolvimento científico e tecnológico desse tipo de produto tornaram-se extremamente poderosos e apresentam vantagens comparativas que os tornam cada vez mais ricos aumentando o “abismo tecnológico” que separa os países e regiões prósperos dos países e regiões pobres.

            Vamos analisar, criticamente, o surgimento desta nova dimensão de espaço, o virtual, ou o novo sentido da própria ideia de “navegação”.

O vocabulário dos usuários da internet é repleto de imagens que fazem referência ao mar, como por exemplo, navegar pela rede mundial, navegador da internet, a ação dos piratas da internet, dentre outras. O sentido da metáfora é claro. Mais de 250 milhões de internautas do mundo inteiro buscam descobrir sites nunca antes visitados. E navegar na internet tornou-se uma tarefa similar ao de se procurar “agulhas perdidas no palheiro”. Se em 1995 havia 10 milhões de páginas na internet, em 2006 o número ultrapassou a incrível marca de 100 milhões!

Para ser mais exato, em 2006 eram 101,4 milhões de páginas, das quais 27 milhões entraram no ar somente naquele ano, criando uma espécie de planeta virtual, onde as pessoas (a sociedade da informação) se relacionam virtualmente, por meios eletrônicos.

No mundo contemporâneo, as tecnologias de informação são parte cada vez mais importante do cotidiano das empresas e das pessoas. Por exemplo, na gestão empresarial, no comércio e na vida cotidiana, as pessoas usam os programas de computador para se conectar com amigos e familiares.

ANÁLISE A CHARGE E RESPONDA

A) inclusão digital

B) desigualdade na distribuição de renda e disparidade do nível tecnológico

C) igualdade gerada pela globalização

D) sistema político diferenciado.

TRANSPORTE FERROVIÁRIO DE CARGAS NO ESTADO DE SÃO PAULO

Um dos principais fatores que fizeram com que o Estado de São Paulo se tornasse o mais rico da república brasileira foi a sua malha ferroviária e o seu uso para o escoamento do café e outras culturas agrícolas no Século XX. A primeira ferrovia paulista foi inaugurada em 1867 e ligava o Porto de Santos ao portal do Interior, Jundiaí: era a São Paulo Railway, posteriormente Estrada de Ferro Santos a Jundiaí, com 139 Km de extensão.

Seguindo a "Ingleza" (como era conhecida a São Paulo Railway), diversas outras ferrovias foram sendo implantadas no Estado, tendo como destaque a Cia. Paulista de Estradas de Ferro em 1872 e a Cia. Sorocabana (posteriormente, Estrada de Ferro Sorocabana) em 1875; a partir delas, várias outras empresas (Ytuana, Mogiana, Araraquara...) foram surgindo e expandindo seus trilhos para o então desconhecido sertão paulista, cuja região ainda era habitada pelos índios. O objetivo dessas ferrovias? Transportar o café para o Porto de Santos, cujo produto já tinha enorme aceitação em todo o planeta; a única exceção era a Sorocabana, implantada para escoar a cultura de algodão da região de Sorocaba (que, diga-se de passagem, jamais teve cultura cafeeira).

Em 1877, era concluída a ligação ferroviária com o Rio de Janeiro, com quebra de bitola em Cachoeira Paulista. Tal empecilho fora sanado somente em 1908.

O Estado chegou a ter mais de 5.000 Km de trilhos, interligando praticamente todos os pontos de São Paulo. No entanto, o transporte de cargas pela ferrovia começou a diminuir já na década de 1920 por dois motivos:

1. Ineficiência das empresas ferroviárias (exceto a Cia. Paulista), cuja carga demorava muito para chegar ao seu destino;

2. Construção de estradas de rodagem desde São Paulo, aliada à chegada dos primeiros caminhões ao Brasil.

Com o passar dos anos, a estatização das ferrovias (e sua ineficiência cada vez maior) e a implantação do sistema de rodovias fizeram com que o tráfego de trens cargueiros cada vez seja menos usado.

PROJETO ESCOLA LIMPA

CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES

Reciclar não é apenas uma forma de diminuir o impacto do ser humano no ambiente natural, mas é também uma tendência e até uma moda e por isso, cada vez mais, aparecem novas ideias de como aumentar a vida útil dos objetos, o que se costuma fazer ao ampliar as maneiras de utilizá-los.

Considerando que o homem faz parte do ambiente em que vive, dele depende para sobreviver e sua influência no mesmo aumentou muito depois da revolução industrial, com isso as novas tecnologias possibilitaram progressivamente, melhores condições de vida, mais por outro lado o progresso acarretou dificuldades. A expansão das indústrias e o crescimento das cidades levaram ao aumento excessivo da quantidade de lixo que se deve ao crescimento do poder aquisitivo e pelo perfil do consumo de uma população.

Grande parte do que nos chamamos de lixo e que formara os chamados lixões é composto de materiais que podem ser reciclados utilizando técnicas que tem por finalidade aproveitar os detritos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001): “É preciso fazer considerações sobre o lixo como um importante arsenal de matéria a ser aproveitada, como um composto oxigênio, ou reciclado e o problema das produções de materiais não degradáveis”.

A indústria de reciclagem brasileira, apesar de muito deficiente emprega milhares de catadores de lixo. O investimento em reciclagem pode ser uma medida que da oportunidade aos cidadãos a preservarem a natureza de uma forma concreta, tendo mais responsabilidade com o lixo que geram diminuir o desperdício e aumentar a limpeza da cidade.

Foi baseado neste conceito que muitos alunos da Escola Estadual Engenheiro Mario Sales Souto se propuseram a elaborar objetos para o próprio uso escolar, ou seja, reutilizando materiais reclicáveis como (pote de margarina, Danone, sapato, gafarras pet pequena, média e grande, latas), e ainda outras matérias realizaram num trabalho coletivo pequenas lixeiras de mesa para o uso cotidiano no horário de aula.

Dessa forma consolidou-se parte do Projeto Escola Limpa do ano de 2017, proposto pela Coordenação da escola, onde os discentes tiverem o prazer de desenvolver questões de meio ambiente, cidadania e educação. Seguem numa lista abaixo algumas habilidades trabalhadas:

OBJETIVOS:

GERAL:

Desenvolver a consciência ambiental e uma atitude de responsabilidade em relação ao lixo produzido e formas de reaproveitamento.

ESPECÍFICOS:

Buscar a aprendizagem de conceitos científicos, habilidades e valores relacionados à reciclagem do lixo.

Conscientizar os educandos que a situação do lixo, dentro do quadro de degradação ambiental é grave, valorizando pequenas iniciativas inovadora estaremos contribuindo para evitar que o planeta se transforme num lixão.

Mostrar que a reciclagem é o resultado de uma série de atividades pelas quais os materiais que se tornariam lixo, ou que estão no lixo sejam desviados, coletados, separados e processados para serem usados como matéria prima na manufatura de novos produtos.

JUSTIFICATIVA:

Busca-se por meio deste projeto a confecção de pequenas lixeiras de mesa através do reaproveitamento de materiais recicláveis. Percebe-se uma compreensão, ainda que superficial, por parte dos alunos a respeito dos desastres ambientais provocados pelo lixo e o interesse em contribuir para mudar essa situação, então cabe a nós educadores adotar a reciclagem e assumir um novo comportamento diante do meio ambiente, conservando-o o máximo possível e quem ganha com isso somos nós mesmos.

A escola corresponde ao melhor ambiente para formar a consciência de que o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis, visando isso, é necessário que, mais que informações e conceitos, a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formação de valores, habilidades e procedimentos.

É este um grande desafio para a educação, comportamentos ambientais corretos, que serão aprendidos na prática do dia a dia na escola. Nessa perspectiva, abordamos a importância de se conhecer e compreender de modo integrado e sistêmico as noções básicas relacionadas ao meio ambiente bem como a necessidade de darmos destinação correta ao lixo.

A educação é, na verdade o caminho fundamental, o meio único de conduzir a população ao imprescindível grau de sensibilização para proteger o meio ambiente.

HABILIDADES

Discutir e apresentar as diferentes partes do lixo produzido na cidade através de questionamentos como, O que tem no seu lixo em casa? O que a sua família joga no lixo depois do almoço, jantar e do lanche? E a faxineira da escola, o que ela joga no lixo após a faxina, vamos descobrir?

Reaproveitamento do lixo com a confecção de lixeiras ou recipientes;

Trabalhar utilizando embalagens trazidas pelos alunos;

Exercitar a oralidade com os alunos contando individualmente uma história sobre o lixo ou uma determinada embalagem ou ainda sobre o meio ambiente;

Conjuntos: agrupando por tipos de embalagens, por tamanho, cores, formatos;

Aprender maneiras de acondicionar corretamente o produzido durante o horário de aula.

Pesquisar e debater a relação entre o aumento da população das cidades com o aumento e o acúmulo de lixo existente;

Analisar a poluição e o impacto causado pelo lixo que as pessoas jogam nos rios e nas ruas;

Verificar se nas ruas da escola, da casa de cada aluno, possui lixeiras adequadas.

CRONOGRAMA

No primeiro momento foi apresentado o projeto: “Escola Limpa”, falando sobre a importância do ambiente menos insalubre e do reaproveitamento dos materiais recicláveis como forma de preservar o meio ambiente. No segundo momento coletou-se o material por parte dos alunos e inicio-se a confecção das lixeiras de mesa. O prazo pré – estabelecido foi de três semanas de aula com início em 06/02/2017.

INTERDISCIPLINARIDADE

Participaram desse projeto os professores Ademir (Geografia), Dirlayne (Educação Física) e Sérgio (Artes Visuais).

AVALIAÇÃO

A avaliação acontecerá ao longo do desenvolvimento do projeto através da observação do desempenho e interesse dos alunos no desenvolvimento das tarefas propostas, através de produções individuais e em grupo, relatório sobre as atividades, autoavaliação e questionamentos orais sobre o que entenderam durante a realização do projeto.

A FORÇA DAS MÁQUINAS NA PRODUÇÃO E NA CIRCULAÇÃO

Habilidades: compreender o processo histórico de ocupação dos territórios; interpretar a formação e organização do espaço geográfico, considerando diferentes escalas.

O meio técnico é produto da Revolução Industrial. Embora as técnicas sejam quase tão antigas quanto a humanidade, apenas no final do século XVIII, com a emergência da indústria, a capacidade produtiva humana tornou-se suficiente para transformar extensa e profundamente a superfície terrestre.

Os ciclos iniciais da era industrial abriram as portas para a formação da economia-mundo, ou seja, para a incorporação de todos os povos e continentes nos fluxos mercantis e circuitos de investimentos centralizados pelas potências industriais.

Nos países industrializados da Europa, foram construídos troncos principais complementados por uma densa rede de trilhos que se espalharam em todas as direções, facilitando o transporte no interior do território e unificando o mercado interno.

INSTRUMENTO NÁUTICO: ASTROLÁBIO

A expansão portuguesa obrigou a uma evolução bastante rápida da Ciência Náutica, uma vez que se tornou necessário superar novos obstáculos. Os Portugueses praticavam uma navegação de cabotagem, utilizando a barca embarcação pequena até ao século XV, logo foram substituídos pela Caravela.

O desenvolvimento da navegação astronômica com novos instrumentos e técnicas de navegação e os progressos da Cartografia permitiram que os portugueses se aventurassem por mares nunca dantes navegados.

O astrolábio era um instrumento naval antigo, usado para medir a altura dos astros acima do horizonte e para determinar a posição dos astros no céu, tendo sido usado, durante muito tempo, como instrumento para a navegação marítima.

Carta de Ebstorf

Este é o maior mapa-múndi medieval conhecido, com 30 peças de pergaminho que somam 3,5 m de diâmetro. O seu autor é Gervais de Tilbury, que o desenhou em 1236 com o objetivo de fazer propaganda para as Cruzadas. Uma curiosidade é que o mapa está desenhado sobre o corpo de Jesus, crucificado. O corpo de Cristo identifica-se com a superfície da terra. Domina todos os conhecimentos do mapa. Ao centro do mapa figuram Jerusalém - representado por um recinto quadrado. Ver o mapa é ver Cristo e meditar sobre a criação e a vida eterna. Esta foi a intenção do cartógrafo Tilbury. 

MAPA - MÚNDI MEDIEVAL

Os mapas medievais "T- O" originaram-se no período medieval refere-se ao mapa mundi do seculo XIII. Este conceito de cartografia medieval representa apenas o hemisfério norte de uma Terra esférica, dedução feita a partir da projeção da porção habitada do mundo conhecida nos tempos romanos e medievais. O "T" é o Mediterrâneo dividindo em três continentes: Europa, Ásia e África, sendo o "O" um Oceano circundante. Jerusalém era usualmente representada no centro do mapa e a Ásia surgia do tamanho da soma dos outros dois continentes. Porque o Sol nascia a leste, e o Paraíso (jardim do Éden) era geralmente representado como sendo na Ásia, estando, dessa maneira, situada na porção superior do mapa.

Esse mapa é um exemplo da cosmovisão dos sábios medievais de inspiração bíblica, ordenada em esferas, tendo a Terra no centro do mundo, em volta dela a água e em volta da água o ar, demonstrando perfeito equilíbrio e simetria que somente a criação divina seria capaz de produzir.

MAPA DE CARAPICUÍBA , SÃO PAULO E DA MACRO REGIÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

Carapicuíba e cidades vizinhas

Mapa de São Paulo: bairros e regiões

MAPA DAS REGIÕES ADMINISTRATIVAS DE SÃO PAULO

MAPA DO LITORAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

AULA DE GEOGRAFIA 7 ANO - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1  - FRONTEIRAS DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

HABILIDADES:
• Reconhecer informações geográficas em mapas de diferentes escalas.
• Transpor essas informações de uma escala para outra.
• Aplicar o conceito de território em diferentes situações. 

O Brasil é um país imenso, de características continentais e muitas fronteiras. A região de fronteira é todo limite entre dois países. O Brasil possui uma fronteira muito grande e complexa. Por isso, existe tanta dificuldade por parte do governo federal para controlar e proteger essas regiões. As fronteiras brasileiras colocam o país em contato com dez nações da América do Sul.

• Ao norte: Suriname, Guiana, Venezuela e Guiana Francesa.
• A noroeste: Colômbia.
• A oeste: Peru e Bolívia.
• A sudoeste: Paraguai e Argentina.
• Ao sul: Uruguai.

O Brasil protege suas fronteiras a partir das determinações do Ministério das Relações Exteriores e do Ministério da Defesa. Existe uma tropa encarregada de garantir a soberania do Brasil e a proteção das fronteiras. As Forças Armadas trabalham para impedir que quadrilhas de tráfico de drogas e contrabando atuem nas fronteiras brasileiras. A defesa das fronteiras faz parte do Plano Estratégico Nacional de Defesa.

ATIVIDADE:

Prezado aluno(a),

Mencione na caixa COMENTÁRIOS quais são os 3 países que possuem maiores limites fronteiriços com o Brasil?

Como estimular a interpretação de textos na sala de aula

Minuto CGRH - Programa 6: Atribuição de Classes e Aulas (Parte 1)

GRÁFICOS E TABELAS

GRÁFICOS

 Os gráficos são ferramentas que facilitam a análise e interpretação de um conjunto de dados. Existem diversas opções de representação gráfica. Os vários tipos de representação gráfica constituem uma ferramenta importante, pois facilitam a análise e a interpretação de um conjunto de dados.

Os gráficos estão presentes em diversos meios de comunicação (jornais, revistas, internet) e estão ligados aos mais variados assuntos do nosso cotidiano. Sua importância está ligada à facilidade e rapidez com que podemos interpretar as informações. Os dados coletados e distribuídos em planilhas podem ser organizados em gráficos e apresentados de uma forma mais clara e objetiva.

Tabelas

Uma tabela é um arranjo sistemático de dados numéricos dispostos de forma (colunas e linhas) para fins de comparação e ver detalhes. A apresentação em formas de tabela deve expor os dados de modo fácil e que deixe a leitura mais rápida.

- Leitura e interpretação de textos.

- Compreender e interpretar o significado de tabelas e gráficos.

- Interpretação de textos matemáticos por meio do contato com gráficos e tabelas.

- construção de gráficos e tabelas.

GEOMETRIA: UMA MEDIDA PARA A VIDA

As origens da Geometria (do grego medir a terra) parecem coincidir com as necessidades do dia-a-dia. Partilhar terras férteis às margens dos rios, construir casas, observar e prever os movimentos dos astros, são algumas das muitas atividades humanas que sempre dependeram de operações geométricas. Documentos sobre as antigas civilizações egípcia e babilônica comprovam bons conhecimentos do assunto, geralmente ligados à astrologia. Na Grécia, porém, é que o gênio de grandes matemáticos lhes deu forma definitiva. Dos gregos anteriores a Euclides, Arquimedes e Apolônio, consta apenas o fragmento de um trabalho de Hipócrates. E o resumo feito por Proclo ao comentar os "Elementos" de Euclides, obra que data do século V a.C., refere-se a Tales de Mileto como o introdutor da Geometria na Grécia, por importação do Egito.

O seu início se deu forma natural através da observação do homem à natureza. Ao arremessar uma pedra num lago, por exemplo, observou-se que ao haver contato dela com a água, formavam-se circunferências concêntricas – centros na mesma origem. Para designar esse tipo de acontecimento surgiu a Geometria Subconsciente.

Conhecimentos geométricos também foram necessários aos sacerdotes. Por serem os coletores de impostos da época, a eles era incumbida a demarcação das terras que eram devastadas pelas enchentes do Rio Nilo. A partilha da terra era feita diretamente proporcional aos impostos pagos. Enraizada nessa necessidade puramente humana, nasceu o cálculo de área.

Muitos acontecimentos se deram, ainda no campo da Geometria Subconsciente, até que a mente humana fosse capaz de absorver propriedades das formas antes vistas intuitivamente. Nasce com esse feito a Geometria Científica ou Ocidental. Essa geometria, vista nas instituições de ensino, incorpora uma série de regras e sequências lógicas responsáveis pelas suas definições e resoluções de problemas de cunho geométrico.

Foi em 300 a.C. que o grande geômetra Euclides de Alexandria desenvolveu grandiosos trabalhos matemático-geométricos e os publicou em sua obra intitulada Os Elementos. Essa foi, e continua sendo, a maior obra já publicada - desse ramo - de toda a história da humanidade.  A Geometria plana, como é popularmente conhecida nos dias atuais, leva também o título de Geometria Euclidiana em homenagem ao seu grande mentor Euclides de Alexandria.

PREVENÇÃO CONTRA A GRIPE H1N1

O que é Gripe H1N1?

Os sintomas da gripe H1N1 são bem parecidos com os da gripe comum e a transmissão também ocorre da mesma forma. O problema da gripe H1N1 é que ela pode levar a complicações de saúde muito graves, podendo levar os pacientes até mesmo à morte.A gripe H1N1 consiste em uma doença causada por uma mutação do vírus da gripe. Também conhecida como gripe Influenza tipo A ou gripe suína, ela se tornou conhecida quando afetou grande parte da população mundial entre 2009 e 2010.

Pandemia

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), ao todo 207 países e demais territórios notificaram casos confirmados de gripe H1N1 entre 2009 e 2010, quando houve a pandemia da doença. Durante este período, foram quase nove mil mortos em decorrência da gripe H1N1.

O surto começou no México, onde uma doença respiratória alastrou-se pela população e chegou rapidamente aos Estados Unidos, Canadá e, depois, para o restante do mundo – graças às viagens aéreas.

Surto 2016

Em 2016 a gripe H1N1 chegou mais cedo ao Brasil. Em março de 2016 o número de casos só no estado de São Paulo superou a quantidade de pessoas doentes em 2015 em todo o país. São 260 casos no Estado até março de 2016, contra 141 no Brasil no ano anterior.

Normalmente a gripe H1N1, assim como os outros tipos de gripe, são bem mais comuns no inverno, mas o surto desta vez começou no verão. Acredita-se que o grande fluxo de pessoas vindas de regiões frias, como Estados Unidos, Canadá e Europa.

Causas

As primeiras formas do vírus H1N1 foram descobertas em porcos, mas as mutações conseguintes o tornaram uma ameaça também aos seres humanos. Como todo vírus considerado novo, para
o qual não costumam existir métodos preventivos, o vírus mutante da gripe H1N1 espalhou-se rapidamente pelo mundo.

A transmissão ocorre da mesma forma que a gripe comum, ou seja, por meio de secreções respiratórias, como gotículas de saliva, tosse ou espirro, principalmente. Após ser infectada pelo vírus, uma pessoa pode demorar de um a quatro dias para começar a apresentar os sintomas da doença. Da mesma forma, pode demorar de um a sete dias para ser capaz de transmiti-lo a outras pessoas.

É importante ressaltar que, assim como a gripe comum e outras formas da doença, a gripe H1N1 também é altamente contagiosa.

Fatores de risco

A gripe H1N1, como qualquer gripe, pode afetar pessoas de todas as idades, mas, no período em que houve a pandemia, notou-se que o vírus infectou mais pessoas entre os cinco e os 24 anos. Foram poucos os casos de gripe H1N1 relatados em pessoas acima dos 65 anos de idade.

Gestantes, doentes crônicos, crianças pequenas, pessoas com obesidade e com outros problemas respiratórios também estão entre os grupos mais vulneráveis para gripe H1N1.

Os demais fatores de risco seguem a mesma linha daqueles enumerados para outros tipos de grupo. Permanecer em locais fechados e com um aglomerado de pessoas, levar as mãos à boca ou ao nariz sem lavá-las antes e permanecer em contato próximo com uma pessoa doente são os principais fatores que podem aumentar os riscos de uma pessoa vir a desenvolver gripe H1N1.

Sintomas de Gripe H1N1

Os sinais e sintomas da gripe H1N1 são muito parecidos com os da gripe comum, mas podem ser um pouco mais graves e costumam incluir algumas complicações também. Veja:

Febre alta

Tosse

Dor de cabeça

Dores musculares

Falta de ar

Espirros

Dor na garganta

Fraqueza

Coriza

Congestão nasal

Náuseas e vômitos

Diarreia.

As complicações decorrentes da gripe H1N1 são comuns em pessoas jovens, o que é bastante difícil de acontecer em casos de gripe comum.

A insuficiência respiratória é um sintoma frequente da gripe H1N1 que não é devidamente tratada. Em casos graves, ela pode levar o paciente à morte.

Tratamento de Gripe H1N1

A maioria dos casos de gripe H1N1 foi sanada completamente sem a necessidade de internação hospitalar ou do uso de antivirais. Em alguns casos, no entanto, o uso de medicamentos e a observação clínica são necessários para garantir a recuperação do paciente.

Convivendo/ Prognóstico

Uma pessoa diagnosticada com gripe H1N1 deve permanecer em casa, afastado do trabalho ou da escola, e evitar locais com acúmulo de pessoas. Repouso e manter boa hidratação são duas dicas importantes para garantir a recuperação.

Complicações possíveis

A principal complicação decorrente de gripe H1N1 consiste em crises de insuficiência respiratória, que podem levar o paciente a óbito se não forem tratadas imediatamente e em caráter de urgência.

Prevenção

A prevenção de gripe H1N1 segue as mesmas diretrizes da prevenção de qualquer tipo de gripe, só que o cuidado deve ser redobrado:

*Evite manter contato muito próximo com uma pessoa que esteja infectada

*Lave sempre as mãos com água e sabão e evite levar as mãos ao rosto e, principalmente, à boca

*Leve sempre um frasco com álcool-gel para garantir que as mãos sempre estejam esterilizadas

*Mantenha hábitos saudáveis. Alimente-se bem e coma bastante verduras e frutas. Beba bastante água

*Não compartilhe utensílios de uso pessoal, como toalhas, copos, talheres e travesseiros

Se achar necessário, utilize uma máscara para proteger-se de gotículas infectadas que possam estar no ar.

*Evite frequentar locais fechados ou com muitas pessoas

*Verifique com um médico se há necessidade de tomar a vacina que já está disponível contra a gripe H1N1.

Vacinação

Devido ao aumento súbito de casos no início de 2016, a prefeitura de São José do Rio Preto está fazendo uma campanha de vacinação extra na cidade, usando o lote de vacinas de 2015, que contempla também H1N1. No entanto, é muito importante ressaltar que em 2016 uma nova vacina da gripe será lançada na campanha nacional de vacinação contra a gripe, e ela também contemplará a H1N1 e deverá ser tomada.

A vacinação normalmente é oferecida na rede pública para pessoas dentro dos grupos de risco, ou seja:

Crianças entre 6 meses e 5 anos

Idosos acima de 60 anos

Gestantes

Portadores de doenças crônicas, como bronquite e asma.

P.S.Quem não se encaixa nesses grupos, mas quer se prevenir, deve buscar a vacina em clínicas particulares.

Créditos:

Gustavo Silva
Melissa Pereira
Giselle Amorim
Julia Rodrigues
Bianca Magalhães
Gabriella Santos
Davi Silva
Nathalia Gonçalves
Fabrício Vargas
Giulia Xavier